Что ребенок должен знать и уметь на пороге школы?
Прежде всего, следует разобраться, с какого возраста существует реальная необходимость обучать ребенка буквам и цифрам. Как Вы знаете, на сегодняшний момент, большинство детей идут в школу с определенным багажом знаний в области математики и др. областях. Без многих знаний, просто-напросто, детям будет сложно в первом классе. Никому не хочется, чтобы ребенок отставал от одноклассников. Поэтому мы и стараемся научить его перед школой писать простые слова, читать, считать в пределах десяти и т.д.
Считается, что к шести с половиной - семи годам ребенок должен:
• знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон;
• знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира;
• знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей;
• ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе, часов в дне, знать дни недели;
• иметь представления о природных и погодных явлениях;
• знать основные цвета;
• знать понятия «право-лево»;
• знать названия популярных видов спорта, самых распространенных профессий, основные правила дорожного движения и дорожные знаки;
• уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов;
• знать праздники;
• уметь рассказать, чем он любит заниматься;
• самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»
Интеллектуальное развитие
В этой области ребенок должен уметь:
• решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки;
• находить лишний предмет в группе;
• добавлять в группу недостающие предметы;
• рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы;
• группировать предметы по признаку и называть его;
• восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в правильной последовательности.
Слух, зрение, внимание, память, речь
Здесь дошкольнику нужно уметь:
• находить 10-15 отличий на двух похожих картинках;
• точно копировать простой узор;
• описывать по памяти картинку;
• запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его;
• писать графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две клетки вниз, одна клетка вправо»);
• прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку;
• пересказать услышанный рассказ;
• составлять рассказ по картинке!
Основы математики
Перед поступлением в первый класс необходимо:
• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа;
• выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»;
• знать понятия «больше-меньше-поровну»;
• знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур;
• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;
• решать простые арифметические задачки;
• уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части.
Чтение
Важно, чтобы ребенок:
• отличал буквы от звуков, гласные от согласных;
• мог найти нужную букву в начале, середине и конце слова;
• подбирал слова на заданную букву;
• делил слово на слоги;
• читал предложения из 4-5 слов и понимал прочитанное.
Навыки письма
Для успешного начала учебы в школе требуется:
• правильно держать ручку и карандаш в руке;
• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;
• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;
• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка;
• копировать с образца геометрические фигуры;
• уметь продолжить штриховку рисунка;
• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.
Как много сил при подготовке к школе родители тратят на то, чтобы научить свое сокровище писать, считать и, конечно, читать. Но, как показывает жизнь, для успешной адаптации это не самое главное. Главное – это то, может ли ребенок ПРИНЯТЬ те требования, которые сразу, с первых же дней, предъявляет ему школа (сидеть на уроке, слушать учителя, выполнять задания), умеет ли он контролировать свое поведение и ПОДЧИНЯТЬ его установленным правилам. Это и есть основной критерий готовности ребенка к школе.
Чтобы дети хорошо учились в школе, правильно научились читать и писать в 1 классе, у них также должна быть сформирована устная речь, ребенок должен правильно проговаривать все звуки речи, уметь различать эти звуки по твердости - мягкости, по глухости - звонкости. Если не уделять этому должного внимания в дошкольном возрасте, то некоторым детям будет трудно научиться читать и писать в школе.
С какими же трудностями может столкнуться ребенок в школе?
1. Ребенок с трудом овладевает техникой чтения - это замедленное, побуквенное чтение.
2. Если ребенок не может различать звуки на слух, он на письме будет заменять эти звуки (бабушка-папушка, шуба-суба), может пропускать буквы (диктант-диктат), может переставлять буквы или добавлять лишние.
3. Распространенная графическая ошибка чтения и письма - это замена одной буквы другой, похожей по написанию («и» = «ш»), «зеркальное» письмо, замена буквы по пространственному расположению («р» = «q»).
4.Недостаточная сформированность устной речи приводит к тому, что ребенок будет допускать грамматические ошибки: неправильно согласовывать слова в предложении (книга лежит на стол), пропускать слова в предложении, слитно писать слова, особенно предлоги.
5. Некоторым детям трудно поставить ударение в словах, поэтому чтение будет маловыразительным и монотонным, они плохо понимают текст. В результате складывается негативное отношение к чтению.
В качестве профилактики трудностей в обучении чтению и письму следует уже с пятилетнего возраста выполнять с ребенком несложные, но очень полезные упражнения. Причем это можно делать и в транспорте, и в очереди к врачу, и занимаясь домашним хозяйством.
1. Упражнения, направленные на формирование представлений о собственном теле.
На примере собственного тела ребенок учится различать, что находиться внизу, вверху, справа, слева, спереди, сзади.
Спросите его, какая рука правая, какая левая?
Где находится голова: внизу или вверху?
Сначала ребенок учится ориентироваться относительно себя, а потом относительно другого человека.
2. Упражнения, направленные на формирование пространственных представлений на примере картинок и окружающих предметов.
Ребенок отвечает на вопросы взрослого: что находится ближе или дальше, что больше или меньше.
Затем вопросы усложняются: что находится дальше, чем ...? (Что находится дальше, чем этот дом? Что находится дальше, чем автобусная остановка, но ближе, чем дом?).
То же самое можно спросить про меньше, больше, выше, ниже и т.д.
3. Упражнения, направленные на формирование представлений о последовательности.
Взрослый рассказывает ребенку о порядке следования времен года, месяцев, дней недели, дополняя объяснение картинками и примерами из книг. Ребенку предлагаются такие задания:
Выложить последовательность из мозаики, бусинок, геометрических фигурок по предложенному образцу;
Сложить разрезные картинки и изображения из кубиков;
Составить рассказ на основе последовательных картинок.
4. Упражнения, направленные на формирование представлений о звуковом составе слова с помощью скороговорок.
Проговаривание скороговорок не только улучшает дикцию, но и помогает выделить основной звук, который есть в скороговорке.
5. Упражнения, направленные на формирование представлений о слоговом составе слова.
Для занятий очень удобно использовать мяч:
Взрослый и ребенок перекидывают мяч, проговаривая слова по слогам (ма-ши-на, че-ре-па-ха);
Взрослый предлагает ребенку "уменьшить" предмет, добавляя определенный слог (дом - домик) .
Чтобы подготовить руку ребенка к письму, тоже можно использовать различные игры и упражнения: рисование, обводка, штриховка, раскрашивание, выкладывание мозаики. Чтобы ребенок ориентировался в тетради, можно рисовать по точкам на листе в клетку.
Каждое занятие должно завершаться чем-то интересным для ребенка. Так у ребенка создается чувство успеха и формируется положительная установка на последующие занятия. Чаще хвалите ребенка, подбадривайте его, отмечая все его достижения, даже самые незначительные.
Если ребенок рисует, кушает, бросает мяч левой рукой, то маме заранее до начала обучения лучше проконсультироваться у психолога для определения истинности леворукости, чтобы в школе правильно обучать письму правой или левой рукой.
Мы надеемся, что все рекомендации помогут вам, и дети будут успешно учиться в школе.
